LAS NUEVAS TECNOLOGIAS CONTRA EL FRACASO ESCOLAR

Éste es un artículo que cuenta el estudio realizado por cien profesores y tres mil alumnos y está dirigido por el director Pérez Marqués de la Universidad autónoma de Barcelona.

Causas del fracaso escolar:

• Por parte del estudiante: ya sea porque no esté motivado, no preste atención, no esté atento...
• Por parte del Sistema educativo:

1. Docente: poca motivación, mala actitud, carece de capacidad para atender a la diversidad...
2. Currículum: objetivos fijados previamente que igual no se pueden alcanzar...

• Factores Socio-económicos: el interés que muestra la familia ante los estudios de su hijo...

El objetivo de este estudio es reducir el fracaso escolar a través de las TICs (ordenadores, videoconectores...) y poner en práctica actividades prácticas, creativas y de conocimiento para fomentar el aprendizaje significativo a parte de desarrollar la autonomía del alumno. Los alumnos realizarán exposiciones orales que tendrán que preparar previamente utilizando tanto las nuevas tecnologías como aquellos materiales que sean necesarios (libros, revistas...)

Principios prácticos:

• Actividades prácticas; no tan memorísticas.
• Evaluando el proceso y no el resultado.
• Detención precoz de alumnado con problemas de aprendizaje.
• Implicación por parte de las familias.
• Tutoría entre iguales, entre compañeros, para favorecer la interacción en el aula. (Dar la oportunidad de equivocarse y de corregirse).
 

Los resultados del estudio demuestran que casi el cien por cien de los profesores dicen que sus alumnos han mejorado es sus aprendizajes. Y otro porcentaje alto demuestran que han mejorado en las calificaciones. Aunque por otro lado, más de la mitad dicen que suponen más trabajo para los docentes.

Los propios docentes dicen que merece la pena porque los propios alumnos aprenden más, ya que éstos están muy implicados en las actividades. Los alumnos con calificaciones negativas se ve claramente que obtienen resultados mucho mas positivos.

A la vista de estos buenos resultados se han llevado a cabo la creación de otros estudios.

 

APLICACIÓN WEB: CUADERNIA

Cuadernia es una herramienta creada por la Junta de Castilla la Mancha para crear cuadernos digitales (online) aunque también se puede descargar e imprimir.

Es importante destacar que trabaja desde el punto de vista del docente y que es una herramienta muy sencilla de utilizar y de gran utilidad.

Cuadernia dispone de tres versiones distintas en las que poder trabajar: online, instalable y portable.

También existen cuatro iconos principales:

• Editor cuadernia.
• Biblioteca: que permite acceder al material publicado.
• Cuadernia social: foros, enlaces...
• Estándares de cuadernia: nos ayuda a gestionar el contenido.

Por otro lado, dispone de una gran cantidad de recursos (figuras, sonidos...) y que a través de pasos sencillos se puede crear buenos trabajos.

Al ser una herramienta fundamentalmente para maestros hace que se pueda compartir con distintos docentes ya que no queda sólo dentro del aula, sino que se comparten distintas ideas, opiniones y así enriquecerse unos con otros. También es una herramienta que pueden utilizar los alumnos. Por lo tanto, hay que buscar el equilibrio y la interacción entre ambos (docente-discente).



STORYJUMPER

StoryJumper es una herramienta que permite crear historias y crear cuentos.

Esta herramienta tiene algunos aspectos positivos y negativos como los siguientes:

Aspectos positivos

• Fomenta la escritura creativa.      
• Desarrolla la imaginación.
• Desarrolla la habilidad de escritura y fomenta la comprensión lectora y oral. Se pueden trabajar diferentes tipos de texto: cuento, poesía... (área de lengua y literatura).
• Se puede relacionar con descripciones realizadas con el mundo físico (área de conocimiento del medio).
• Pueden practicar la lengua inglesa de forma más atractiva ya que la página está en inglés (área de lengua extranjera)
• Desarrolla la competencia digital: subir fotos, compartir historias...
• Fomenta la expresión y la creación.
• Desarrolla la autonomía personal ya que son los propios alumnos los inventores de sus propias historias.
• Fomenta la interacción entre iguales ya que los mismos niños se ayudan entre sí.

Aspectos negativos

• No se puede incluir ni audio ni vídeo.
• El precio de la impresión es muy elevado.
• No se permite insertar formas.
• No dispone de una herramienta de dibujo

Esta herramienta puede resultar muy motivadora ya que los niños son los propios creadores. Después de visualizar un pequeño vídeo vemos como ellos mismos estaban dispuestos a ayudarse entre sí y donde la interacción entre ellos aportaba un buen clima en la clase. Hay que dejar que los niños aprendan a utilizar esta herramienta por ensayo-error.



LA COMPETENCIA DIGITAL EN E.PRIMARIA

¿Se usan las nuevas tecnologías en las áreas de primaria como recoge el currículo? Si es así ¿Se hace un uso correcto de éstas?

Es importante que se dé una competencia digital en las aulas para poder enseñar a utilizar las TICs al máximo rendimiento. Los alumnos deben de ser capaces de evaluar y seleccionar las nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas pero para ello necesitan que en la realidad de las aulas esto se lleve a cabo.

A continuación vemos si las TICs se utilizan en tres áreas diferentes:

      Área lengua castellana y literatura: consiste    en comprender la información, su estructura y organización textual para luego poder utilizarla tanto de forma oral como escrita. Ser competente es ser capaz de transmitir y procesar la información y el conocimiento. Por lo que en esta área hay que usar soportes electrónicos en la composición de textos y uso social y colaborativo.

Debe de existir un buen uso de las bibliotecas porque ahí se encuentran distintos medios audiovisuales.

Conocimiento del medio: Ésta área está muy ligada a las nuevas tecnologías. La información es un elemento imprescindible aunque la recogida de datos no tiene porque ser siempre a través de las NNTT. En el 1º ciclo no aparece la utilización de las NNTT pero si en el 2º ciclo en donde además de ser capaces de buscar información  deben de ser capaces de presentarla e ir desarrollando la autonomía.

A través de las NNTT se puede aprender a trabajar en grupos realizando así trabajos colaborativos.

 Matemáticas: Tratan de centrarse más al uso del tratamiento de la información más que en la utilización de las TICs. El instrumento que más se utiliza es la calculadora.

Las nuevas tecnologías en sí, aparecen en el 3º ciclo donde se les pide el tratamiento de la información y se hace hincapié en el uso responsable de las mismas.

En una encuesta realizada a un colegio de primaria sobre la frecuencia en que los docentes utilizan las NNTT revela que un alto porcentaje casi no las utilizan y un porcentaje más pequeño no saben utilizarlas. Todos los maestros son conscientes que la competencia digital está dentro del currículo pero aún así no se utiliza las NNTT de forma habitual.

 

   WHO LET THE BLOGS OUT? Steve Wheeler

Steve Wheeler se preguntó qué es más importante, si el contexto o el contenido.

Todos inicialmente pensamos que el contenido pero tras cambiar el estilo de su blog ha conseguido el doble de visitas en poco tiempo. Esto nos hace pensar en muchas preguntas ¿Nos fijamos más en la forma o en el fondo? ¿Por qué?.

Está claro que con un contexto sugerente, que llame la atención, el contenido se entenderá mejor ya que nos fijamos más. Pero deducimos que AMBOS son importantes para que el aprendizaje sea óptimo.

Vivimos en una sociedad en la que nos bombardean con imágenes (carteles publicitarios, anuncios televisivos...) y muchas de las imágenes no pasan desapercibidas, sino todo lo contrario, nos llaman muchisimo la atención aunque el contenido sea simple y "sin miga".

Por eso, en esta época es importante dar forma y color a aquello que queramos decir para poder llegar totalmente a la persona.

También hay que tener en cuenta que la cantidad de información no importa tanto como la calidad de la misma por lo que "mejor hacer poco y bien que mucho y mal".

Somos conscientes de que la metodología utilizada por el docente debe de ser activa, atrayente, que logre captar la atención del alumno porque es igual de importante el contenido como el cómo transmitirlo.

                               DOS MODALIDADES DE APRENDIZAJE

E-LEARNING

Es un tipo de educación virtual a distancia que se realiza a través de distintos medios (ordenador, notebook, móvil, tablet...) y que utiliza unas herramientas para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea posible.

Con E-Learning los alumnos y docentes pueden ayudarse y comunicarse entre sí y se puede utilizar en cualquier nivel educativo.

Existe una seria de ventajas como:

• Mayor conciliación de la vida familiar y laboral.
• Reducción de los costes.
• Actualizarnos constantemente en contenidos (reciclarnos)
• Eliminar barreras temporales y espaciales.

También tiene inconvenientes como:

• Requiere más inversión de tiempo por parte del maestro y del alumno.
• Requiere más trabajo que la modalidad convencional.
• Requiere unnas mínimas competencias tecnológicas.
• Requiere una autonomía por parte del alumno (autocontrol; que no siempre se da).

B-LEARNING:

El B-Learning es un tipo de educación que combina dos opciones distintas: clases presenciales con un docente y actividades virtuales. El aprendizaje es más óptimo ya que existe un aprendizaje colaborativo (abierto, flexible) y que fomenta y desarrolla el aprendizaje autónomo.

Las ventajas e inconvenientes entre E-Learning y B-Learning son muy similares. Cabe destacar las siguientes:

Ventajas:

• Establecer vínculos a través de la interacción física.
• Aplicar conocimientos.

Inconvenientes:

• Requiere más trabajo.

Uno de los ejemplos de B-Learning es la plataforma de aprendizaje "moodle" creada por docentes y que nosotros utilizamos.